Informatikos brandos egzamino koncepcijų kaita

LTStraipsnyje nagrinėjamos bendrojo lavinimo mokyklos informatikos brandos egzamino konceptualios problemos. Trumpai supažindinama su egzamino tikslais, paskirtimi, raida, jo reikšmingumu ugdant moksleivių informacinę kultūrą. Pradėjus vykdyti profilinio mokymo koncepciją, iškilo būtinybė iš esmės peržiūrėti ir pertvarkyti informatikos baigiamojo egzamino koncepciją. Todėl parengtas 2002 metų informatikos brandos egzamino projektas, kuris išsamiai aptariamas straipsnyje. Pagrindinis dėmesys skiriamas egzamino turinio analizei ir sąsajai su švietimo proceso bendrojo lavinimo mokykloje kaita bei modernizavimu. Informatikos brandos egzamino koncepcijos kito keletą kartų per informatikos privalomojo kurso gyvavimą bendrojo lavinimo mokykloje. Nuo vien teorinio informatikos egzamino pereita prie labiau praktinio, programavimas, sudaręs egzamino dalį, išaugo į atskirą egzaminą, atsirado testų. Nors mokykliniu egzaminu paprastai norima tik įvertinti mokinio žinias, tačiau galima siekti ir papildomų tikslų - formuoti mokinio mokymosi kryptis. Nurodoma, kad pagal 2002 metams parengtą informatikos brandos egzamino projektą numatyti du pasirenkamieji informatikos egzaminai: informacijos technologija ir programavimas. Informacijos technologijos egzaminą sudaro trys dalys: teorinis klausimas, praktinė užduotis ir praktinė aprašomoji užduotis. Programavimo egzaminą turėtų sudaryti kūrybinė užduotis, testas iš programavimo konstrukcijų ir programavimo uždavinys. Išryškintos problematiškiausios informacijos technologijos egzamino rengimo sritys. Straipsnio gale pateikiami egzaminų užduočių pavyzdžiai.

ENThe paper deals with the problem of the school-leaving exam in informatics. For many years the informatics curriculum has covered the main topics: the principles of information theory, logics, and algorithms. In 1994/95 the first school-leaving exam in informatics was organized. The main attention was paid to the theoretical fundamentals of informatics: information theory, logics, and algorithms. The exam consisted of three parts: (1) a theoretical issue, (2) two problems in logics, information measure or scale of notation, and (3) a programming-based task. In 1999/2000 the structure of the informatics exam was changed. A test was introduced instead of the theoretical issue and two problems. Since the 1999/2000 school year, a profiled model was implemented on all the secondary education levels. The curriculum of informatics in a profiled school is based on the modular principle. Three modules are prepared: "Information processing", "Elements of programming", and "Information resource". Following that the main concept of the informatics exam has been changing. The framework of a profiled exam for 2002 is prepared. Two types of the exam in informatics are proposed: the information technology and programming. The first one is intended for students whose learning aim is to acquire skills for using computers in everyday life. The second one - for those who want to be advanced users and programmers. The basic structure and contents of both exams for 2002 are discussed. Some examples of exam problems are presented.