Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas(is) taikant informacines ir komunikacines technologijas

LTStraipsnyje, remiantis mokslinės literatūros analizės metodu, analizuojamas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas, taikant informacines ir komunikacines technologijas. Pateikiama ugdomosios aplinkos sampratos analizė, atskleidžiama pažinimo kompetencijos ugdymo reikšmė ikimokykliniame amžiuje. Tyrimo probleminis klausimas – kaip vyksta ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas(is) taikant informacines ir komunikacines technologijas? Tyrimo objektas: ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas(is) taikant informacines ir komunikacines technologijas. Tyrimo tikslas: atskleisti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo(si) galimybes taikant informacines ir komunikacines technologijas. Tyrimo uždaviniai: pagrįsti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo aktualumą; aprašyti informacinių ir komunikacinių technologijų reikšmę ikimokykliniame amžiuje. Pagrindiniai tyrimo rezultatai: kūrybiškumas ir kritinis mąstymas yra svarbiausi įgūdžiai šiuolaikinėje, sudėtingoje ir vis labiau skaitmenizuotoje visuomenėje. Ikimokyklinio amžiaus vaikai kūrybiškumą lavina jiems priimtiniausiu būdu – žaidimu. Šiuolaikiniai vaikai nuo ankstyvojo amžiaus įpranta naudotis informacinėmis technologijomis, todėl pedagogams svarbu panaudoti šių technologijų privalumus ugdant kūrybiškumą. Pedagogas turi sudaryti patrauklią, inovatyvią, žaismingą, palankią ir saugią aplinką vaikų kūrybiškumo skatinimui. Svarbu įtraukti naujų tendencijų ir integruoti technologijas. Pedagogo įsitraukimas į ugdymo(si) procesą ir tikslingų priemonių parinkimas lemia tolimesnį vaiko gebėjimą ugdyti(s) kūrybiškumą jam priimtiniausiu būdu. Dabarties vaikai IKT pagalba išsiugdo reikiamas kompetencijas greičiau, jiems labiau priimtinesniu būdu ir forma, todėl yra naudotini ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kūrybiškumui ugdyti.

ENThe article analyzes the creativity phenomenon of preschool children, using information and communicative educational technologies, according to the method of analysis of scientific literature. Analysis of the concept of the educational environment is presented, revealing the importance of cognitive competence in preschool. The problematic question of the study is how to develop (IS) of preschool children with information and communication technologies? The object of the research is: Development of Creativity of Preschool Children (IS) with information and communication technologies. The aim of the study is to reveal opportunities for the development of creativity in preschoolers in the application of information and communication technologies. Objectives of the research: based on the relevance of the creativity development of preschoolers; to describe the importance of information and communication technologies in pre -school age. The main results of the study: creativity and critical thinking are the most important skills in the modern complex and increasingly digitized society. Preschoolers develop creativity in the most acceptable way - the game method. Modern children are used to using information technology from early age, so it is important for educators to use the benefits of these technologies to develop creativity. The educator must create an attractive, innovative, playful, favorable and safe environment for the promotion of children's creativity. It is important to include new trends and integrate technology. The involvement of the educator in the educational process and the selection of purposeful measures lead to the child's future ability to develop (s) creativity in the most acceptable way. Current children ICT develop the necessary competences faster, in a more acceptable way and form, and are therefore used to develop creativity in a preschool. Keywords: Information and Communication Technology, Preschool Age, Creativity.