Kaip turėtų atrodyti tobula muzikos pamoka ir mokytojas?

LTDažnai mokymo/si rezultatai yra glaudžiai susiję su pedagogo kompetencija ir mokinio informacijos priėmimu. Bet vis dėl to didžiausią vaidmenį atlieka mokytojas, nes būtent jis sukuria, arba bent bando sukurti tinkamas sąlygas geriausiam mokomosios medžiagos įsisąmoninimui. Tačiau jo darbas yra glaudžiai susijęs su pamokos disciplina, jos veiklos planais, mokomąja medžiaga, kas smarkiai įrėmina ne tik jo darbą su mokiniais, bet ir mokinių tobulėjimą ir aukštų rezultatų ir žinių siekimą. Mokiniai dažniausiai praleidinėja, išsiprašinėja arba tiesiog nieko neveikdami išbūna visą pamoką, iš kurios nieko neatsimena ir kurioje jaučiasi švaistą savo laiką. Tai lemia, jog jų žinios nėra tvirtos šioje disciplinoje arba iš viso neturi jokių pagrindinių mokomosios medžiagos žinių, dažnai nemėgsta šios pamokos. Tad kyla klausimas: Ar yra tinkamai sukurta muzikos pamokos programa ir ar tinkamai ja naudojasi mokytojas? Be to, koks turėtų būti mokytojas? Tai ir bandysime išsiaiškinti. Raktažodžiai: Pedagogika, mokymas, mokytojas, mokinys, muzika, muzikos pamoka.

ENIn this article is discussed the problem of music lesson dislike and the role of teacher in this discipline preparation according to various researches carried out in Lithuania, lesson planning samples, the Ministry of Education regulations and so on. In this article is searched the main reasons for dislike of music discipline, causes of the problem and possibly discovered them, there are trying to analize, based on the already mentioned sources. Furthermore in this article is analyzed the role of the teacher, the necessary personal and professional qualities of his that affect learning. Ultimately, suggestions are provided on how to change the music lesson planning and the process in which a large role is carried out by the teacher of music discipline and by his developed competences.