Vocational teacher education and competence development in China in the context of the evolution of skill formation system

LTŠioje daktaro disertacijos santraukoje pristatoma dabartinės profesinio mokymo mokytojų rengimo ir kompetencijų ugdymo status quo analizė Kinijoje, remiantis Kinijos įgūdžių formavimo sistema ir kitais raidos kontekstais. Kartu su profesijos mokytojų rengimo ir kompetencijų ugdymo privalumais įvairiose pasaulio šalyse analizuojama profesinio mokymo suinteresuotųjų dalininkų (angl. stakeholders) ir kitų kintamųjų įtaka profesinio mokymo mokytojų kompetencijų ugdymui. Numatytas būdas ir scenarijus profesinio mokymo mokytojų kompetencijų reikalavimų turiniui, formuluotėms ir kvalifikacijos kėlimui ateityje. Remiantis EBPO (2019 m.) ataskaita „Ką mokymosi sistema turėtų daryti XXI amžiuje“, profesinis mokymas yra viena iš svarbių priemonių ugdyti mokinius, turinčius XXI amžiui reikalingus įsidarbinimo įgūdžius. Profesinis mokymas gali prisidėti prie ekonominės ir socialinės plėtros, padėdamas studentams įgyti praktinių darbo įgūdžių ir žinių bei padėti jiems susirasti darbo galimybes. Tuo pačiu metu profesinis išsilavinimas yra labai svarbus asmens karjeros raidai ir sėkmei. Profesinis išsilavinimas gali padėti mokiniams suprasti savo karjeros kelio savitumus ir tendencijas; teikti aktualius mokymus ir paramą, padedančią jiems sėkmingai dirbti pasirinktoje karjeros srityje (Blustein, 2018). Sėkminga profesinio mokymo ir pameistrystės sistemų patirtis tokiose šalyse kaip Vokietija ir Šveicarija rodo, kad profesinis mokymas yra labai svarbus tobulinant darbo jėgos įgūdžius ir žinias, skatinant ekonomikos augimą ir mažinant nedarbą (Kuczera & Field, 2013). Profesinis išsilavinimas turi didelę reikšmę asmeninei karjerai, darbo rinkai, ekonominei plėtrai ir socialinei raidai, gali padėti sukurti daugiau galimybių studentams, įmonėms ir visai visuomenei.

ENThis dissertation is a complex study on the development of Chinese VET teachers' competencies from an international perspective, emphasizing the internal and external factors of VET teachers' professional development. While making the comparison between current situation of professional teacher training and competence development in China and various countries of the world, the dissertation analyzes and summarizes the experience gained by vocational teachers, emphasizes challenges, makes forecasts of future development directions, and provides relevant recommendations for vocational teacher training in China. The quantitative research presented in the dissertation correlates with the theoretical insights revealed in the theoretical part. Government, educational institution policies, and financial support, school-enterprise cooperation, training and continuing education, enterprise skills development and practice opportunities, teachers' professional titles, years of training, education and teacher's motivation to improve the quality of teaching are important factors that influence the professional development of VET teachers and the growth of their competence thesaurus. The performed regression analysis proved that vocational teachers' development intentions, national policy, cooperation between schools and companies, also competitions of skills are significant for the formation and development of vocational training teachers' competencies. While looking at the results of quantitative and qualitative research, it should be emphasized that the research findings presented in the dissertation correspond to the Attribution Theory cited in the theoretical literature (Heider, 1958), which reveals the influence of different internal and external factors on the training and development of competences of Chinese vocational teachers.The complex research presented in the dissertation showed that internal factors, such as career motivation and interest in learning, and external factors, such as the learning environment and learning support, can promote teachers' professional development. Vocational training teachers lack the competencies of job orientation, certification of professional skills, mastery of new technologies, understanding of the international context. In order to improve the competence of Chinese vocational education teachers, one should start with the implementation of internal and external factors, scaffolding the development of self-authorship competencies of vocational teachers. Keywords: Vocational education; Teacher training; Competence development.