Pradinių klasių mokinių lietuvių kalbos ir kitų dalykinių gebėjimų ugdymas taikant integruoto ugdymo modelius

LTDaktaro disertacija “ Pradinių klasių mokinių lietuvių kalbos ir kitų dalykinių gebėjimų ugdymas taikant integruoto ugdymo modelius” į visumą sujungia matomą kalbos ugdymo politikos pokytį, kuris pabrėžia daugiakultūriškumą visuose švietimo kontekstuose. Kalbiniai gebėjimai yra labai svarbūs, pamatiniai, dažnai nulemiantys tolimesnio mokymosi sėkmę. Dėl šios priežasties kalbinių gebėjimų, kaip pamatinių, ugdymo reikšmė labai svarbi pradinėse klasėse, kai kiekvienas vaikas išsiugdo kalbos mokymosi pagrindus įvairių dalykų pamokose. Atlikto veiklos tyrimo metu, nustatyta, kad žinios yra konstruojamos fragmentiškai arba paviršutiniškai, kai vaikas gali atkartoti žodį, tačiau nesupranta jo reikšmės, nepavartoja konkrečioje veikloje. Be to, dėl neįvykusios žodinės sąveikos mokiniai negali aktyviai dalyvauti ugdymo veikloje. Tyrinėjant integruotą kalbinį ugdymą, nustatytos integravimo modelių pritaikymo galimybės autentiškam besimokančiųjų kontekstui, aplinkai [VDU ETD].

ENThe doctoral dissertation "Developing Lithuanian language and other subject-specific competences of primary school pupils through integrated education models" presents a shift in language education policy that emphasises multiculturalism in all educational contexts. Language skills are essential, foundational and often crucial to the success of further learning. For this reason, the importance of developing linguistic competence as a foundational skill is crucial in the primary grades, when every child develops the foundations of language learning in a variety of subjects. In the course of the activity study, it was found that knowledge is constructed in a fragmented or superficial way, where the child can repeat a word but does not understand its meaning or use it in a specific activity. In addition, the lack of verbal interaction prevents pupils from participating actively in educational activities. The research on integrated language education has identified the possibilities of adapting integration models to the learners' authentic context and environment.