Older adults’ self-directed learning in productive activity

LTStraipsnyje siekiama atskleisti vyresnio amžiaus žmonių savivaldų mokymąsi jų dalyvavimo produktyvioje veikloje kontekste. Vyresnio amžiaus žmonių mokymosi tyrimas šiame darbe yra orientuotas į tai kaip vyresni žmonės suvokia savo mokymąsi bei mokymosi kontekstą. Darbe keliami šie klausimai: Kaip vyresnio amžiaus žmonės vertina save kaip savivaldžiai besimokančius? Kaip vyresnio amžiaus žmonės įsitraukia į savivaldų mokymąsi atsiliepdami į galimybes, kurias suteikia dalyvavimas produktyvioje veikloje? Tyrimo tikslas - atskleisti kokią įtaką produktyvios veiklos kontekstas turi savivaldžiam mokymuisi vyresniame amžiuje. Darbe keliami uždaviniai: a) ištirti vyresnio amžiaus žmonių savęs kaip savivaldžiai besimokančiojo suvokimą; b) ištirti kontekstinius veiksnius susijusius su vyresnio amžiaus žmonių produktyvia veikla kaip savivaldaus mokymosi aplinka. Empiriniai duomenys buvo surinkti panaudojant pusiau struktūruoto interviu metodą. Tyrimo dalyviai - 14 vyresnių žmonių, kurių amžius virš 64 metų, atrinktų naudojant tikslinę atranką. Duomenys analizuojami ir interpretuojami naudojant indukcinės tematinės analizės metodą. Tyrimo rezultatai parodė, kad savivaldus mokymasis produktyvios veiklos kontekste yra veikiamas aplinkybių, susijusių su tuo kaip vyresnio amžiaus žmonės suvokia savo amžiaus nulemtus apribojimus. Tyrimo rezultatai leido nustatyti svarbias dalyvavimo produktyvioje veikloje aplinkybes paaiškinančias savivaldaus mokymosi vyresniame amžiuje kontekstą.Rezultatų analizė leido išskirti keturias pagrindines temas apibūdinančias vyresnio amžiaus žmonių savivaldaus mokymosi ypatumus produktyvios veiklos kontekste: (1) vyresni žmonės sieja mokymosi vyresniame amžiuje prasmę su įsitraukimu į produktyvią veiklą; (2) vyresni žmonės formuoja mokymosi strategijas atsižvelgdami į savo produktyvios veiklos atlikimo galimybes; (3) vyresni žmonės pasinaudoja galimybėmis kurias produktyvi veikla suteikia savivaldžiam mokymuisi; (4) dalyvaudami produktyvioje veikloje vyresni žmonės susikuria savivaldžiam mokymuisi palankią aplinką. Tyrimo rezultatai rodo kaip dalyvavimas produktyvioje veikloje skatina savivaldų mokymąsi vyresniame amžiuje. Remiantis tyrimo rezultatais buvo padarytos tokios išvados: (1) dalyvavimas produktyvioje veikloje skatina vyresnių žmonių savivaldaus mokymosi tęstinumą suteikdamas prasmę, motyvaciją, ir galimybes mokymuisi vyresniame amžiuje; (2) savivaldus mokymasis vyresniame amžiuje yra veikiamas vyresnio amžiaus sąlygotų pokyčių bei mokymosi kompetencijų įgytų ankstesniu profesinės veiklos laikotarpiu; (3) produktyvi veikla sudaro sąlygas vyresniems žmonėms susikurti savivaldžiam mokymuisi palankią aplinką. Tyrimo rezultatai praplečia suvokimą kaip produktyvios veiklos aplinkoje gali būti sudarytos galimybės mokymuisi vyresniame amžiuje susiejant savitus mokymosi poreikius su produktyvios veiklos aplinkos teikiamomis galimybėmis. Reikšminiai žodžiai: savivaldus mokymasis, mokymasis vyresniame amžiuje, produktyvi veikla.

ENThe purpose of this study was to explore the self-directed learning of older adults in the context of their engagement in productive activity. The following questions were raised: How older adults view themselves as selfdirected learners? How older adults engage in self-directed learning in response to the opportunities provided by productive activities? The empirical data was collected by means of the semi-structured face-to-face interview. The research sample for this study consisted of 14 older adults aged over 64 selected on the basis of the purposeful sampling. The data was analyzed and interpreted using the method of inductive thematic analysis. The findings of the research showed that productive engagement supports continuity in the participants’ self-directed learning by providing meaning, motivation, and opportunities for learning; self-directed learning in productivity-related contexts is influenced by older adults’ perceived age-related limitations and their learning competences developed during career; in their productive engagement older adults may create an enabling environment for their self-directed learning. Key words: self-directed learning, later life learning, productive activity, continuity.