The Impact of Flipped Learning on Students’ Engagement and Satisfaction Development: A Cross-Country Action Research Study

LTTyrimo tikslas – atskleisti mokinių įsitraukimą ir pasitenkinimą mokymusi taikant ,,atverstos klasės“ metodą. Tyrimo objektas – 12–14 metų mokinių įtraukimas ir pasitenkinimas mokantis ,,apverstoje klasėje“. Veiklos tyrimui dalyviai atrinkti taikant tikslinės atrankos procedūras. Projekto dalyviai buvo atrinkti iš savanorių K-12 mokinių, turinčių A2 ir aukštesnį (pagal CEFR) anglų kalbos mokėjimo lygį ir galinčių lengvai naudotis skaitmeninėmis platformomis. Šiame veiklos tyrime po pirminio projekto kontaktinio etapo buvo surengtos dvi internetinės mokymo/si veiklos, kuriose dalyvavo K-12 mokiniai iš keturių šalių partnerių: Nyderlandų, Ispanijos, Turkijos ir Lietuvos. Pirmose Olandijos komandos organizuotose internetinėse mokymo/si veiklose dalyvavo 48 K-12 mokiniai iš šalių partnerių: 34 proc. dalyvių buvo olandai, 23,4 proc. ispanai, 17 proc. turkai ir 25,5 proc. lietuviai. Antrose Ispanijos komandos organizuotose internetinėse veiklose dalyvavo 48 K-12 mokiniai: 28,26 proc. dalyvių buvo olandai, 23,91 proc. ispanai, 21,73 proc. turkai ir 28,26 proc. lietuviai. Veiklos tyrimas parodė, kad, taikant ,,apverstos klasės“ metodą, mokiniai tampa aktyvesni ir labiau įsitraukia į ugdymo veiklas. Tai padeda parodyti žinių pritaikymą realiame gyvenime. ,,Apverstos klasės“ metodas, taikytas veiklos tyrime, atskleidė, kad 12–14 metų mokiniams sėkmingiau sekėsi bendrauti ir bendradarbiauti, procesą buvo galima lengviau diferencijuoti, sužaidybinti, įtraukiant tarpkultūrinius aspektus. ,,Apverstos klasės“ metodas leido plėtoti aukštesnio mąstymo gebėjimus ir buvo stebima padidėjusi motyvacija bei įsitraukimas į ugdymo procesą. Esminiai žodžiai: apverstos klasės metodas, veiklos tyrimas, įsitraukimas.

ENAction research has shown that using the Flipped classroom method, students become more active and engaged in educational activities. The Flipped classroom method, used in the activity study, revealed that students were more successful in communicating and cooperating, the process could be made easier by differentiating, playing, including intercultural aspects. This method made it possible to develop higher thinking abilities and increased motivation, and involvement in the educational process was observed. Keywords: Flipped classroom, action research, engagement.