Lietuvių etninė muzika pradinių klasių muzikinio ugdymo sistemoje

LTAr lietuvių etninė muzika mokykloje vis dar aktuali? Šiandien, kai vaikai iš rankų nepaleidžia mobiliųjų telefonų ir planšečių, kam nors gali pasirodyti, kad ji jau atgyveno. Nors etninė muzika bendrojoje muzikos pedagogikoje tradiciškai užima svarbią vietą, vis dėlto ji neretai atsiduria akademinės ir populiariosios muzikos šešėlyje. Šioje knygoje siekiama atskleisti lietuvių muzikinio folkloro pedagogines galimybes, parodyti, kad ugdymo požiūriu jis ir šiandien neprarado aktualumo. Pradiniame muzikinio ugdymo etape muzikinis folkloras naudotinas kaip paranki ugdymo priemonė, padedanti vaikams mokytis muzikuoti ir kurti, klausytis muzikos ir ją suprasti. Archajinių žanrų melodijose glūdinčios elementariosios muzikinės struktūros (siauros apimties mažalaipsnės dermės, trukminio ritmo dariniai) atitinka pradinukų muzikos suvokimo ir raiškos galimybes. Kompetentingo pedagogo rankose jos tampa veiksminga priemone, padedančia formuoti nuoseklų ir rišlų muzikos kalbos žodyną. Lyginamoji prieiga atskleidžia stebėtiną šių struktūrų universalumą: tos pačios elementariosios struktūros yra būdingos ne tik skirtingų tautų ir kultūrų archajinei muzikai, bet ir šiuolaikinių vaikų muzikinei kūrybai. Naujų galimybių muzikos pedagogikai suteikia smulkieji tautosakos žanrai. Greta paukščių balsų pamėgdžiojimų, skaičiuočių ir greitakalbių naudotini rimuoti mįslių ir patarlių tekstai. Elementariosios ritminės ir melodinės sutartinių struktūros ypač tinka pradinių klasių mokiniams; jos naudingos ne tik mokantis dainuoti keliais balsais, bet ir solfedžiuoti, skaityti natų raštą, komponuoti, groti paprastais muzikos instrumentais.

ENMusical folklore holds a special place in Lithuania’s general education schools. Its importance and significance are highlighted in music programmes, textbooks, methodological literature for teachers. Lithuanian ethnic music is used as a tool for enriching the school repertoire, teaching note writing and solfeggio skills. Lithuania’s ethnic music is unique in its abundant examples, and variety of styles and genres. However, the didactic and developmental opportunities of ethnic music have not been sufficiently studied in research literature, and there is an obvious gap between ethnomusicological studies and educological research. In this monograph the didactic possibilities of using Lithuanian ethnic music in teaching music in primary school are examined. Particular attention is paid to the characteristics of the archaic layers of melody in musical folklore (fundamental tonal and rhythmic structures). The goal is to reveal and validate the formation of a musical vocabulary and musical language enrichment system, to propose an integrated primary level music education methodology, where ethnic music and various musical activities are connected in a consistent and coherent music education process.The basis of this research is the assumption that the ontogenesis of a child’s musicality is related to the phylogenesis of musical thinking; therefore, for the formation of a primary school pupil’s musical vocabulary, the long-standing Lithuanian ethnic music genres, with elemental tonal and rhythmic structures characteristic to their melodies, are particularly appropriate. The main methodological issue that arose during the study - the compatibility of the didactic principles of music teaching methods and the inherent structural properties characteristic of Lithuanian traditional music. In the monograph, attempts are made to solve this issue by bringing together the knowledge of ethnomusicology and music pedagogy. The nature of the research was a result of an interdisciplinary multi-methodological research approach.