Mokslų klasifikacija, hierarchija ir subordinacija scholastinėje mokslo teorijoje

LTStraipsnyje nagrinėjamos vienos svarbiausių scholastinės mokslo teorijos temų: mokslų klasifikacija, hierarchija ir subordinacija. Straipsnio autorius susitelkia ties šių scholastinių procedūrų teorinėmis ištakomis ir kriterijais. Prieinama prie išvados, kad scholastinėje mokslo teorijoje perimtas aristotelinis mokslų skirstymas į teorinius ir praktinius, tačiau kūrybiniai mokslai neteko savarankiškos mokslų srities statuso. Kita vertus, pastebima, kad ne visi scholastai praktiniams mokslams priskyrė tikrojo mokslo statusą. Mokslų hierarchijos rėmuose išskirti du vienų mokslų pirmumo kitų mokslų atžvilgiu atvejai: a) pagal pačią mokslų prigimtį; b) žmogiškojo pažinimo požiūriu. Galiausiai fiksuoti du mokslų subordinacijos, arba pavaldumo, atvejai: a) pagal mokslų prielaidas; b) pagal tiriamus objektus.

ENThis article analyses some of the most significant topics of scholastic theory of science, namely, classification, hierarchy and subordination of sciences. The author of the article focuses on theoretical sources as well as the criteria of those scholastic procedures. The article comes to the conclusion that scholastic theory of science took over the Aristotelian division of sciences into theoretical and practical ones, yet productive sciences lost the status of independent area of sciences within frames of above-mentioned theory. On the other hand, practical sciences were not unanimously given the status of real science. Within frames of the hierarchy of sciences, two cases of scientific priority were distinguished: a) according to the very nature of science; b) in respect of human cognition. Finally, the article captures two types of scientific subordination in scholastic theory of sciences: a) according to premises; b) according to objects.