Socialinės kompetencijos reikšmė psichosocialiniams mokinių adaptacijos mokykloje rodikliams nuo pirmos iki trečios pradinės mokyklos klasės

LTDaktaro disertacijoje analizuojama mokinių socialinės kompetencijos reikšmė jų psichosocialiniams adaptacijos mokykloje rodikliams – santykiams su mokytoja, populiarumui klasėje, dalyvavimui patyčiose, mokykliniam nerimastingumui ir akademiniams pasiekimams – nuo pirmos iki trečios pradinės mokyklos klasės, atsižvelgiant į šeimos sociodemografines charakteristikas. Disertacijos teorinėje dalyje pristatoma socialinės kompetencijos sampratos problematika, socialinės kompetencijos konstrukto santykis su kitomis susijusiomis sąvokomis Darbe taip pat analizuojama adaptacijos mokykloje problematika, analizuojamas mokinių adaptacijos mokykloje rodiklių ryšys su jų socialine kompetencija šeimos sociodemografinių charakteristikų kontekste. Empirinėje darbo dalyje pristatomi 2013 m. – 2015 m. atlikto longitudinio tyrimo rezultatai. Tyrimą sudarė trys etapai, tiriamiesiems vaikams mokantis pirmoje, antroje ir trečioje klasėje. Galutinę tyrimo imtį sudarė 408 tiriamieji vaikai iš 14 Kauno miesto mokyklų, tyrimo duomenis pateikė 42 klasių mokytojos, vaikų tėvai ir patys vaikai. Tyrimo rezultatų analizė atskleidė, kad pradinėje mokykloje yra svarbūs du socialinės kompetencijos aspektai – tai bendravimo socialinė kompetencija ir su mokymosi veikla susijusi socialinė kompetencija. Nustatyta, kad aukštesnė mokinių socialinė kompetencija ir aukštesnis tėvų išsilavinimas yra susijęs su geresniais mokinių adaptacijos 1-3 pradinės mokyklos klasėse adaptacijos rodikliais, ir kad šis ryšys yra ilgalaikis.

ENThe present doctoral thesis examines importance of social competence of elementary school pupils for psychosocial school adjustment indicators, including student-teacher relationship, popularity in class, involvement in bullying, school anxiety, and academic achievement from the first to the third grade of elementary school, taking into account social-demographic characteristics of their families. In the theoretical part of the doctoral thesis complexities of the concept of social competence and its relationship with other related concepts are reviewed. The study also contains analysis of adjustment at elementary school and the links between indicators of school adjustment and social competence of elementary school students, taking into account social-demographic characteristic of their families. In the empirical part of the doctoral thesis results of a longitudinal study conducted in 2013-2015 are presented. The study consisted of 3 measurement waves, assessing children at the times when they attended the 1st, 2nd, and 3rd grade. The final sample included 408 children from 14 schools of Kaunas, data was provided by 42 class teachers, as well as parents of participating children and children themselves. Results of the study revealed two aspects of social competence that are important during elementary school years – communicative social competence and ability to take directions. It was found that higher social competence of children and higher education of their parents were linked to better school adjustment from the 1st grade to the 3rd grade of elementary school and those links were both cross-sectional and longitudinal in nature.