Prancūzų kalbos mokymo(si) metodai: kariai, muitininkai, prancūzų kalbos studentai

LTPoreikis orientuotis į visuminį mokymąsi (intelektinių, socialinių ir emocinių aspektų vystymasis mokymo procese) akcentuotas jau praėjusio amžiaus antrojoje pusėje. Šiuolaikiniai tyrimai pateikė dar daugiau visuminio mokymosi svarbos argumentų (Gardner H., Hatch T., Laird D., Terenzini P. Šiuolaikinio Lietuvos Respublikos švietimo pagrindinės tendencijos susijusios su mokymo(si) visą gyvenimą politikos įgyvendinimu). Tai padidino užsienio kalbų populiarumą, kuris nusileidžia tik informacinių bei komunikacinių technologijų plėtrai. Tai atsispindi pagrindinėse švietimo formose (formalusis ir neformalusis mokymas), kurios nulemia užsienio kalbų mokymo(si) tikslus, uždavinius, siekinius, nagrinėjamas temas, metodus. Suaugusiųjų švietėjo (andragogo) darbas nukreiptas į ugdymo procesą, daugiausia dėmesio skiriant atitinkamų kalbos įgūdžių, pozityvaus besimokančio asmens mąstymo formavimuisi, kūrybingos ir darbingos atmosferos kūrimui ir komunikacinių gebėjimų plėtrai. Kiekviena edukacinė situacija yra daugialypė ir kompleksiška, ypač mokant profesinės prancūzų kalbos karius ar muitininkus. Muitinės mokymo centras naudoja kombinuotąjį metodą, jungiantį tradicinius ir naujoviškus mokymo stilius. Generolo Jono Žemaičio Lietuvos karo akademija, kuri nenaudoja šio metodo mokant prancūzų kalbos, turi mokomosios medžiagos, tokios kaip vadovėliai karine tematika. Tokia medžiaga prisideda prie mokymo proceso efektyvumo gerinimo. Vilniaus universitetas remiasi tradiciniais metodais siekdamas paruošti būsimus lingvistus arba prancūzų kalbos mokytojus. Formalaus ir neformalaus ugdymo tikslai yra panašūs – padėti besimokančiam asmeniui pasinaudoti sparčiai besivystančios informacinių technologijų visuomenės galimybėmis, priimant modernaus pasaulio iššūkius: globalizacija, kompiuterizacija, ekonominiai ir socialiniai pokyčiai, visuomenės diferenciacija ir hierarchizacija.

ENThe demand for teaching foreign languages increases through continuous Learning Initiative Strategy in Lithuania. This demand is lower than that related to computer technology. The objectives of formal and non-formal education are similar, i.e. helping learners to take advantage of new technological and social opportunities and meet the challenges of today’s world: globalization, computerization, economic and social changes, differentiation and prioritization of society. Each educational situation is complex, especially in French teaching to military, customs or students. Teaching and learning today is focused on communication which depends on learning needs and learners’ autonomy, their experience and work styles. The work of an adult educator is to direct an educational process by focusing on training appropriate language skills, interaction, respect for others, formation of learners’ positive thinking as well as the development of communicative ability. The main trends of modern education are related to teaching, learning and active policy of vocational training throughout life. The Customs Training Centre has a good reputation regarding the French language by the eLearning Method that combines traditional and innovative approaches. The Military Academy of Lithuania is not using this method but has good teaching materials, such as textbooks for the military that make teaching and learning French solid and effective. The Vilnius University uses traditional methods and aims to train a future researcher or teacher of the French language. The final choice of a method depends on the determination, motivation and skills of an adult educator.