Input processing instruction based on conscious gesture application in learning

LTŠiame darbe pristatomas eksperimentas, kurio tikslas - išsiaiškinti ar mokymas, grįstas pateiktos informacijos apdorojimu, naudojant sukurtus gestus, gali palengvinti anglų kalbos būtųjų laikų įsisavinimą ir padaryti procesą dar efektyvesniu. Naujausių tyrimų, ieškant gestų taikymo mokymuisi, apžvalgos, pavyzdžiai rodo, kad gestų taikymas užsienio kalbos įsisavinimui nėra pakankamai ištirtas, kas sąlygojo šio eksperimentinio tyrimo iniciatyvą. Eksperimentas paremtas Van Patteno (B. VanPatten) pateiktos informacijos apdorojimo teorija, kuri siūlo kuo išsamiau pateikti mokomąją informaciją, užsienio kalbą besimokantiems moksleiviams. Pateiktos informacijos apdorojimą palengvinančių priemonių efektyvumas buvo tiriamas Past Simple, Past Continuous, Past Perfect and Past Perfect Continuous laikams. Šio eksperimento imtis - 32 moksleiviai, kurie pirmus metus mokėsi vienoje Klaipėdos miesto gimnazijų. Eksperimento metu, tiek kontrolinė, tiek ir eksperimentinė grupės buvo supažindintos su anglų kalbos būtųjų laikų taikymo teorija ir taisyklėmis. Tuomet, per praktikai skirtą laiką, eksperimentinė grupė buvo supažindinta su galimybe taikyti sukurtus adaptyvinius gestus anglų kalbos būtųjų laikų nustatyme ir taikyme. Eksperimentas sudarytas iš išankstinio testo, netrukus po eksperimento pateikto, vėlesnio, pakartotino testo ir trečio, taip vadinamo, „uždelstojo“ testo. Eksperimento rezultatai buvo statistiškai efektyvūs ir atskleidė tai, kad pateiktos informacijos apdorojimą palengvinančios priemonės daro įtaką anglų kalbos būtųjų laikų įsisavinimui. Šio eksperimento rezultatai yra priklausomi nuo gestų parinkimo, jų tinkamos panaudos ir esamos atmosferos anglų kalbos klasėje. Tačiau, mokytojams, mokantiems anglų kalbą (kaip užsienio kalbą), patariama išbandyti gestus, kaip pagalbinę efektyvią priemonę būtųjų anglų kalbos laikų mokyme.

ENThis article presents an experiment aimed at finding out whether input processing instruction based on artificially devised gestures can facilitate the acquisition of past tenses of the English language and make it more effective. The review of the current research on gesture application in learning reveals a lack in research into the effectiveness of gestures in second language acquisition. The experiment is based on VanPatten’s Input Processing Theory, which proposes making input for second language learners as explicit as possible. The effectiveness of such input processing devices is measuredfor the Past Simple, Past Continuous, Past Perfect and Past Perfect Continuous. A sample of 32 1st year students from one Klaipeda gymnasium participated in an experimental type research project. In the experiment both control and treatment groups were taught the theory and rules of using past tenses of English and the treatment group was introduced to the possibility of applying artificially-devised gestures for the past tenses of English. The experiment involved a pre-test as well as immediate and delayed post-tests. The Mann Whitney U Test was used to establish statistical significance for this experiment. The results of the experiment had statistical significance, revealing that these input processing devices have an effect on the acquisition of the past tenses of English. This experiment explored the choice of the set of gestures, the appropriateness of gesture use, and the level of anxiety in English classrooms. Nevertheless, English teachers of EFL are advised to experiment further with the introduction of gestures when teaching the past tenses of English.