Textbook as the focus of change and syllabus design

LTStraipsnyje nagrinėjami įvairūs požiūriai į vadovėlio vaidmenį mokant ir mokantis anglų kalbos. Pateikiami bendri šiuolaikinio vadovėlio bruožai ir pranašumai, jo vaidmuo keičiantis požiūriui į įvairius kalbinius reiškinius. Kiekvieną naują kalbų studijų periodą lydėjo naujų vadovėlių serija, o socialiniai, politiniai bei ekonominiai pokyčiai lėmėjų turinio pokyčius. Mokymo ir mokymosi proceso tyrėjų teiginiai apie vadovėlio svarbą nėra vieningi. Kai kurie mano, jog naujų vadovėlių su daugybe papildomos medžiagos rengimas rodo dėstytojo kvalifikacijos mažėjimą, nes dėstytojui nereikia jokio išradingumo. Kiti mokslininkai teigia, jog naujausi vadovėliai kelia labai didelius reikalavimus dėstytojo kvalifikacijai, nes daugelis vadovėlių yra sudėtingi, naujoviški, o siūlomų priemonių įvairumas reikalauja išankstinio pasirengimo ir bendro vadovėlio tikslo suvokimo. Vadovėlis yra visos mokymosi/mokymo programos varomoji jėga, todėl jo parinkimas yra ypač atsakingas darbas. Tačiau negalima manyti, jog vadovėlis ir kalbos studijų programa yra tas pats. Kauno technologijos universiteto pirmo kurso studentai mokosi iš naujausių bendrosios anglų kalbos vadovėlių. Tyrimai parodė, jog studentų ir dėstytojų požiūris į vadovėlį gali skirtis, todėl aptarti vadovėlių turinį ir struktūrą yra būtina. Kai kuriuos jų trūkumus reikia papildyti nauja informacija, pratimais ir t.t.

ENThis paper considers the role of the textbook in terms of its influence on the curriculum shaping, and its part in the process of change. The reference is made to the latest textbooks used for teaching General English. The evaluation of some of the textbooks and teaching experience lead to the conclusion that these materials are very important, if not the most important, in language learning/teaching. The significance of the textbook in the periods of social or educational changes and its influence on the course design becomes even greater. The whole structure and the procedures presented in the modem textbooks open wide opportunities for learning and teaching. The article emphasizes the view that the new generations of modem textbooks do not mean teachers’ "de-skilting". Moreover, the depth of the content and the width of procedures offered by those textbooks call for more active professional skill-development.