Užsienio kalbų mokymosi ypatumai

LTUžsienio kalbų mokymosi motyvaciją galima apibūdinti kaip procesą, kuris padeda besimokančiajam orientuotis į tikslą, suvokti, kiek laiko reikės besimokančiajam orientuotis į tikslą, suvokti kiek laiko reikės tikslui pasiekti, ar reikės pastiprinimo ir kokio, aktualizuoja būtinas besimokančiojo žinias, sugebėjimus ir įgūdžius, pažadina jautrumą pagalbai iš išorės, turi įtakos mokymosi kokybei ir mokymosi pasekmėms. Modernioje visuomenėje užsienio kalbų mokymasis tampa svarbia mokymosi koncepcijos dalimi. Svarbiu kalbų politiką reglamentuojančiu žingsniu laikytinos ES Tarybos (2009) išvados, kuriose suformuluotas Europos bendradarbiavimo švietimo ir mokymo srityje programos strateginis tikslas - gerinti švietimo ir mokymo kokybę bei veiksmingumą bei tęsti darbą šiose srityse: kalbų mokymosi srityje sudaryti galimybes piliečiams, be jų gimtosios kalbos, kalbėti dviem kalbomis, remti kalbų mokymą, prireikus, profesinio švietimo ir mokymo srityje bei besimokančių suaugusiųjų kalbų mokymąsi ir suteikti galimybių migrantams mokytis priimančiosios šalies kalbos. Svarbiu žingsniu, nukreiptu į efektyvesnį kalbų mokymąsi, laikytinas ir Mokymosi visą gyvenimą memorandumas (2001), kuris apibrėžia naujus pagrindinius įgūdžius, reikalingus aktyviai dalyvaujant žinių visuomenės ir ekonomikos gyvenime - darbo rinkoje ir darbe.Memorandumas išskiria ir užsienio kalbų svarbą - kaip sėkmingos veiklos ir kompetencijų įgyvendinimo įrankį. Užsienio kalbų dėstytojams suteikta teisė rinktis mokymosi priemonių įvairovę ir jam priimtinus metodus sudaro sąlygas visokeriopam kalbinės veiklos mokymui ir išmokimui. Kalbos mokymasis tėra pradžia mokantis bendrauti, diskutuoti, pažinti kitas kultūras, taip įsiliejant į atvirą visuomenę ir tampant laisvu, kritiškai mąstančiu žmogumi. Išaugęs poreikis bendrauti užsienio kalba iššaukė būtinybę ieškoti efektyviausių mokymo metodų, kurie aptariami šiame straipsnyje.

ENForeign language skills are crucial in order to be successful in the environment of constant changes of the global world. National high education of the country is not able to avoid cooperation and contacts with other countries. Therefore, skills globalisation occurs and foreign language competences is the first step in this process. Variety of teaching / learning methods, environments, development of teacher's competences are the factors to ensure effective study outcomes. The article presents the overview of the following issues: what methods are the most effective in teaching/learning languages? What teaching / learning environments are the most favourable for teacher-student's interaction? Is an effective feedback ensured? Should foreign language teaching/ learning be considered important for a contemporary society? One of the most effective is a communicative method. Communicative competences are successfuly developed through group work. Group differentiation makes language teaching / learning more effective. Modem way of foreign language teaching / learning meets individual student's needs as well as group needs. It should involve flexible and various work forms, environments, resources and higher level of student's responsibility for learning outcomes. Attention should be paid to active self-study, critical thinking, ability to identify problems and solve them, exclude communication fears, develop speaking, listening and awareness of the methods applied.