Analogijos perkėlimo priklausomybė nuo pirminės problemos sprendimo būdo ir užuominos pateikimo
LTTyrime įvertinta pirminės analogijos sprendimo būdo ir užuominos pateikimo reikšmė analogijos perkėlimo rezultatui. Tyrime dalyvavo 109 mokyklų mokiniai, nuo 16 iki 19 metų amžiaus. Siekiant įvertinti analogijos perkėlimo priklausomybę nuo pirminės analogijos sprendimo būdo ir užuominos pateikimo, tiriamieji suskirstyti į keturias skirtingas sąlygas: 1) su aptarimu, su užuomina; 2) su aptarimu, be užuominos; 3) be aptarimo, su užuomina; 4) be aptarimo, be užuominos. Tiriamieji sprendė vieną taikinio uždavinį prieš tai susipažinę su trimis pirminėmis problemomis, kurios su taikinio analogija sudarė skirtingus porų panašumus: struktūrinis panašumas, paviršinis panašumas, jokio panašumo. Tyrimo rezultatai parodė, kad pirminę analogiją sprendžiant su aptarimu taikinio sprendimo rezultatai geresni, o užuominos pateikimas neturi reikšmingos įtakos analogijos perkėlimui. Struktūriškai panaši analogija yra dažniau identifikuojama kaip analogija nei paviršiumi panaši analogija.
ENThe aim of the study was to evaluate importance of the source analogous problem solving method and giving/not giving a hint to the analogical transfer results. The subjects of the study were 109 pupils. Participants were from 16 to 19 years old, overall 57 boys and 52 girls. All participants were randomly assigned to 4 groups with different conditions: 1. Discussion plus hint 2. Discussion no hint 3. No discussion plus hint 4. No discussion, no hint. All participants have to solve one target problem, before that, they had been giving three source problems. All problems compose of analogy pairs with structure similarity, surface similarity and no similarity. The results of the study showed greater transfer when the source problem is solving with discussion. A hint given before target problem solving has no evidence weight to greater transfer. Analogy with structural similarity is generally retrievals as analogy than analogy with surface similarity.
