Lifestyle dynamics and efficacy of systematic training for effective parenting (step) on parenting style and perception of child behavior

LTNagrinėjamas Individualiosios psichologijos teoriniu požiūriu pagrįstos tėvų mokymo programos STEP efektyvumas. Mokymo efektyvumo rodikliais pasirinkti auklėjimo stiliaus ir suvokimo apie vaiko elgesį bei tėvų žinių apie auklėjimą pokyčiai. Darbe siekiama išsiaiškinti, ar grupių dalyvių ir vadovų sociodemografinės charakteristikos ir/ar dalyvavimo STEP programoje veiksniai yra susiję su tėvų mokymo efektyvumu. Taip pat keliama prielaida, kad STEP programos efektyvumui įtakos turi ir grupių dalyvių ir vadovų gyvenimo stilius pagal A. Adler. Empirinėje darbo dalyje pristatomi 2011-2012 m. atlikto trijų etapų tyrimo rezultatai. Nustatyta, kad STEP programa yra efektyvi siekiant suteikti tėvams žinių apie vaiko auklėjimą, skatinant retesnį motinų autoritarinio ir viską leidžiančio auklėjimo stilių naudojimą ir vaiko elgesio kaip mažiau nepriimtino suvokimą. Poveikis išlieka stabilus 3-4 mėn. laikotarpiu. Tyrimo rezultatai parodė, kad motinų amžius, išsilavinimas, gimimo eiliškumas, tikslinio vaiko gimimo eiliškumas ir motinų dalyvavimas su partneriu bei programos namų darbų atlikimo dažnumas yra susiję su STEP programos efektyvumu. Nustatytas ir mokymo efektyvumo motinoms ryšys su grupių vadovų gimimo eiliškumu, vadovų mokymų lygiu ir patirtimi taikant Individualiosios psichologijos principus ir įgyvendinant STEP programą. Rezultatų analizė atskleidė, kad STEP programos efektyvumą prognozuoja keletas motinų ir grupių vadovų gyvenimo stiliaus pagal A. Adler temų (priklausymas/socialinis interesas, polinkis vadovauti, atsargumas grupėje, noras patikti, tobulumo siekis). Galiausiai, remiantis gautais empirinio tyrimo rezultatais, darbe daroma išvada, kad grupių dalyvių ir vadovų gyvenimo stiliusyra svarbesnis kintamasis, prognozuojant STEP programos efektyvumą motinoms, nei kitos dalyvių ir vadovų charakteristikos.

ENThe doctoral dissertation aimed to evaluate the efficacy of the Adlerian parent education program STEP. Changes in parenting style and parental perception of child‘s behavior as well as knowledge on parenting were measured as indicators of education efficacy. The effect of various program participant- and leader-related characteristics and participation in the program factors for these changes were explored. The significance of Adlerian lifestyle dynamics as reflected in lifestyle themes for predicting the education efficacy were also assessed. In the empirical section of the dissertation, the results of the research study with pre-, post-test assessment and follow-up carried out in 2011-2012 are presented. The findings showed that the STEP program is efficacious for increasing knowledge on parenting, decreasing maternal authoritarian and permissive parenting style and maternal perception of the target child’s emotionally charging behavior. The follow-up assessment three to four months later indicated that the changes were stable. The results also indicated that maternal age, education, birth order position, target child’s birth order position and participation with a partner, homework assignments completed are significant for the efficacy of the STEP program with mothers. The significant relationships of efficacy of the STEP program with mothers were revealed with program leader’s birth order position, training design, and experience with Adlerian psychology and leading STEP groups. As for the lifestyle dynamics, several Adlerian lifestyle themes of leaders and mothers had a significant prognostic value for the efficacy of the STEP program. The findings of the current empirical study suggested that lifestyle dynamics of mothers and group leaders are more significant for the efficacy of the STEP program than othother participant- and leader-related factors.