Learning strategies of English of as a foreign language

LTStraipsnis analizuoja strateginę kompetenciją mokantis anglų kaip užsienio kalbos. Pateikiama šiuolaikinė strateginės kompetencijos samprata bei kiekybinio tyrimo, atlikto 1998 - 2000 VDU mokymosi strategijų srityje, duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 467 VDU pirmojo kurso studentai. Tyrimui naudota anketa, parengta pagal strategijų tyrimo inventorių kalbos mokymuisi (SILL), versiją kitakalbiams besimokantiems anglų kalba, parengtą Oksford (1990) bei požiūrių į kalbos mokymąsi inventorių (BALLI), parengtą Horwitz (1997). Statistinė duomenų analizė atlikta remiantis statistiniu paketu socialiniams mokslams (SPSS, versija 8.0). Tyrimo duomenys rodo, kad studentai gana saikingai naudoja mokymosi strategijas. Dažniausiai naudojamos kognityvinės ir metakognityvinės strategijos, o rečiausiai - afektyvinės strategijos. Analizuojant individualių strategijų pasirinkimą, dažniausiai naudojamos strategijos buvo kompensacinės, metakognityvinės ir kognityvinės strategijos. Studentai naudoja įvairias strategijas naujos medžiagos suvokimui ir priėmimui: dažniausiai - kompensacinė strategija (jei nesuprantate - spėjate pagal kontekstą, situaciją, temą), metakognityvinės (susikuriate malonią, darbui tinkamą aplinką ir planuojate galutinius tikslus ir trumpalaikius uždavinius).Tyrėjai teigia, kad medžiagos suvokimui, perdirbimui - internalizavimui daugiausia reikšmės turi atminties ir kognityvinės strategijos. Šio tyrimo duomenys rodo, kad šiame procese studentai daugiausia naudoja kognityvines strategijas, tokias kaip kalbos vartojimas natūraliose realistinėse situacijose ir standartinių frazių bei formulių vartojimas. Analizuojant strategijas, naudojamas produktyviųjų gebėjimų srityje, bandant panaudoti išmoktą medžiagą, dažniausiai naudojamos metakognityvinės, kognityvinės ir socialinės strategijos. Afektyvinės strategijos beveik nevaidina jokio vaidmens; išskyrus vieną (rizikuojate nebijodami suklysti). Daroma išvada, kad efektyvinant anglų kaip užsienio kalbos mokymą, besimokančiuosius reikia supažindinti su plačiu strategijų spektru ir skatinti pasirinkti tinkamą strategiją pagal savo mokymosi stilių, užduotį, poreikius ir situaciją.

ENThe article analyses the concept of strategic competence in learning English as a second language. A contemporary view of the strategic competence has been presented considering it as central in our communicative competence. The data from a quantitative research performed at Vytautas Magnus University in 1998-2000 have been presented. The research data from 467 participants of the study - first year students at Vytautas Magnus University - indicate that students use learning strategies rather moderately. [...]. Strategies for dealing with input were extremely varied and used for differing levels of input; with regard to internalising language, cognitive strategic were among the most often mentioned ones; whereas metacognitive strategies were most often employed in forming output. The conclusion has been drawn that exposing students to a wider variety of strategies and developing their awareness of strategic component of communicative competence would help them maximise their efforts in successful foreign language acquisition.