Raštingumo užsienio kalba ugdymo galimybės

LTŠiuo metu išaugusį rašytinės anglų kalbos poreikį sąlygoja dabartinis gyvenimo būdas, pasikeitę tarptautiniai santykiai bei atsiveriančios naujos perspektyvos. Vis daugiau informacijos įvairiose gyvenimo srityse pateikiama raštu, taip pat išsiplėtė bendravimo raštu galimybės, nulemtos ne tik technologinių veiksnių, bet ir socialinių sąlygų. Lietuvai žengiant integracijos į Europą ir pasaulinės globalizacijos keliu, bendravimas raštu tampa itin svarbia sfera. Pasikeitę poreikiai bei poreikių neatitinkanti esama situacija lemia naujo požiūrio į rašymo mokymą užsienio kalba formavimą. Rašymas visais laikais buvo svarbus bendravimo būdas, tačiau, dėstant anglų kalbą Lietuvoje, rašymo mokymas ilgai nebuvo viena iš svarbiausių sričių, pagrindinį dėmesį skiriant šnekamosios kalbos lavinimui. Pastaraisiais metais pradedama akcentuoti rašymo plačiąja prasme mokymą anglų kalbos mokymo(si) procese. Tai atsispindi Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos programose bei mokymo standartuose ir įvairiuose kituose šaltiniuose. Straipsnyje trumpai apžvelgiami svarbūs rašymo mokymo aspektai, analizuojami kalbų interferencijos ir transpozicijos klausimai, kuriuos sprendžiant neišvengiamai susiduriama su problemomis kylančiomis dėl netinkamų metodinių priemonių pa(si)rinkimo ir šiuo metu populiarių fragmentinių mokymo metodų akcentavimo. Rašinių anglų kalba analizė įrodo, kad, norint pasiekti gerų mokymo(si) rezultatų, rašymo mokymo procese dėmesį reikia skirti teoriniams pagrindams bei šių žinių praktiniam įtvirtinimui pratybų metu. Būtina akcentuoti loginį, nuoseklų minčių reiškimo raštu būdą, pradedant nuo pradinių mokymo(si) etapų. Straipsnyje analizuojamos rašomosios anglų kalbos mokymo problemos, jų sprendimo būdai ugdymo procese, numatomos rašomosios anglų kalbos perspektyvos.

ENThe changing role of die English language in the world has encouraged many teachers of English to search for new ways of improving students' literacy. As Lithuania is on the road of globalization, one of the problems that have become most urgent lately is die ability to communicate with the world, with the emphasis on written communication. However, very often the teaching/learning process becomes a set of fragmented activities that do not encourage logical development of ideas: this has been proved by the research Uiat was carried out in order to evaluate students' writing competence. The article presents the discussion of the main directions for teaching writing in a foreign language. Students' writing competence has decreased significanUy and has become inadequate to the present global needs. The article analyses the research, which consists of the evaluation of students' writing skills. The research is based on the analytical scoring method. Research results prove the fact that teaching writing as logical and coherent development of ideas is mistakenly ignored and has to be emphasized at the secondary and tertiary levels, aiming at the successful implementation of new methods and techniques.