Probleminis mokymas užsienio kalbų pratybose

LTVienas iš svarbiausių užsienio kalbų probleminio mokymo(si) aspektų yra studentų nefilologų aktyvumas, savarankiško ir kūrybiško mąstymo ugdymas bei lavinimas. Pažintinė motyvacija, kasdieninis bendravimas, įvairios gyvenimiškos situacijos bei diskusijos profesiniais verslo klausimais – toks praktinis užsienio kalbų pritaikymas ir kasdienis tobulėjimas, kūrybiškas požiūris į kalbų mokymą padeda pasiekti neįtikėtinai gerų ir norimų rezultatų. Straipsnyje aptariama metodinė ir psichologinė probleminių užduočių specifika, padedanti atsiskleisti studentų nefilologų individualybei, kūrybiškumui ir mąstymo tobulėjimui mokantis užsienio kalbų. Tyrime dalyvavo Žemės ūkio inžinerijos fakulteto I kurso ŽPL (žinių perimamumo lygis) ir II kurso 4 – 5 lygių studentai. Atlikto tyrimo pagrindu atskleista, kad probleminis mokymas(is) gali būti realizuojamas užsienio kalbos pratybose analizuojant grožinės literatūros kūrinius, specialybės tekstus, pokalbiuose – diskusijose, žaidimuose – vaidinimuose, net atliekant sudėtingą klaidų analizę. Studentų kūrybiško mąstymo bei veiklos ugdymas, mokantis užsienio kalbų – kelias į savarankiškumą, visišką individualybės pasireiškimą, ieškant kuo įdomesnių metodų bei būdų skatinančių produktyviai ir rezultatyviai dirbti. Probleminio principo taikymas įvairiose pratybose gali padėti atsiskleisti ne tik studentų, bet ir dėstytojų išradingumui, kūrybiškumui ir profesiniam pasirengimui.

ENOne of the main aspects of problem-based learning of foreign languages is non-philology students’ active participation, development and training of autonomous and creative thinking. Study motivation, daily communication, various real-life situations and debates in professional business matters - such practical approach and daily development of foreign languages and a creative attitude towards language learning helps to reach unbelievably good and expected results. This article discusses methodical and psychological peculiarities of problem-based exercises, which help to develop non-philology students’ personality, creativity and thinking while learning foreign languages. First-year KTL (Knowledge Transfer Level) students of Faculty of Agricultural Engineering and second-year level 4-5 students participated in the research. The research showed that problem-based learning can be implemented in foreign language exercises by analysing works of fictional literature and specialized texts, during conversations-discussions and games - role-plays or even performing a complex error analysis. Development of students’ creative thinking and activities in learning foreign languages is a way to autonomy and full expression of individuality by seeking more interesting methods and ways to encourage productive and effective work. Application of problem-based concept in various exercises can help not only students, but also educators to express their ingenuity, creativity and professional skills.