Ugdomojo vadovavimo stiliaus vertinimas organizacijoje
LTSparčiai kintančioje verslo aplinkoje iš vadovų reikalaujama ne tik siekti sutartų rezultatų ir užtikrinti veiklos kontrolę, bet ir aktyviai ugdyti darbuotojus, siekiant didinti jų savarankiškumą kasdienėse situacijose, skatinti įsitraukimą ir atsakomybę sprendžiant organizacijos problemas. Tačiau organizacijų valdymo kontekste ugdomojo vadovavimo samprata, bruožai ir taikymo metodai skiriasi. Organizacijose stokojama aiškių ugdomojo vadovavimo veiksmingumo vertinimo kriterijų, metodai taikomi atsižvelgiant į aplinkybes, o ugdomojo vadovavimo sąvoką darbuotojai ir vadovai interpretuoja skirtingai, atsižvelgdami į organizaciją, jos veiklos sritį ir konkrečius atvejus. Mokslinė problema – kokie vertinimo kriterijai gali būti taikomi ugdomojo vadovavimo stiliaus analizei? Straipsnyje pateikiama literatūros analizė, aptariami ugdomojo vadovavimo teoriniai aspektai ir vertinimo kriterijai, akcentuojant terminų painiavą, susijusią su ugdomojo vadovavimo, koučingo, mentorystės ir kitomis panašiomis sąvokomis. Teorinės įžvalgos praktiškai pritaikytos empiriniame tyrime, atliktame vienoje Lietuvoje veikiančioje įmonėje, kartu integruojant 70:20:10 mokymosi modelį. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad ugdomojo vadovavimo stilius organizacijoje taikomas fragmentiškai, o darbuotojai ir vadovai skirtingai supranta jo esmę ir taikymo būdus. Vadovai linkę pervertinti savo ugdymo gebėjimus, o darbuotojai dažniausiai nejaučia, kad vadovai būtų suinteresuoti jų ugdymu ir juos palaikytų. Straipsnyje siūlomos priemonės, kurios leistų sistemingai stiprinti ugdomojo vadovavimo procesą, užtikrinti darbuotojų įtraukimą ir vertinti ugdymo veiksmingumą organizacijoje. RAKTINIAI ŽODŽIAI: ugdomasis vadovavimas, koučingas, mentorystė, vadovavimo stilius, darbuotojų ugdymas, vertinimas.
ENIn a rapidly changing business environment, leaders are required not only to deliver agreed results and ensure operational control, but also to actively develop employees by strengthening their autonomy in everyday situations, increasing engagement, and fostering responsibility in solving organisational challenges. However, in the context of organisational management, the concept, features and application methods of leadership coaching differ. Organisations lack clear criteria for evaluating the effectiveness of leadership coaching, its application remains inconsistent, and the understanding of the concept among managers and employees is often contradictory. The scientific problem: what evaluation criteria can be used to analyse the educational leadership style? This article presents a literature analysis, discussing the theoretical aspects and evaluation criteria of leadership coaching, while emphasising terminological overlaps between leadership coaching, coaching, mentoring, and related approaches. Theoretical insights are applied in an empirical study conducted in a Lithuanian enterprise, integrating the 70:20:10 learning model. The findings revealed that leadership coaching is applied only fragmentarily: managers tend to overestimate their developmental abilities, while employees often do not perceive consistent support or clear developmental processes. The article proposes measures to systematically strengthen leadership coaching, ensure employee involvement, and evaluate the effectiveness of developmental practices in organisations. KEY WORDS: leadership coaching, coaching, mentoring, leadership style, employee development, evaluation.
- Etiško vadovavimo vertinimas transakciniame, transformaciniame ir tarnaujančiajame vadovavimo stiliuose.. Klaipėda : Klaipėdos universiteto leidykla, 2020. 210 p.
- Konsultuojamojo ugdymo kompetencijos taikymo galimybės socialinių darbuotojų rengime: teorinės prielaidos.. Socialinis darbas 2012, 11, 1, 73-84.
- Ugdomojo vadovavimo taikymo principų svarba šiuolaikinėje paslaugų organizacijoje. International security in the frame of modern global challenges Vilnius: Mykolas Romeris University, 2018 P. 19-26.
- Ugdomojo vadovavimo vertinimas Lietuvos organizacijose. Lietuvos aukštųjų mokyklų vadybos ir ekonomikos jaunųjų mokslininkų konferencijų darbai 2020, 23, 28-31.
- Vadovavimo stilių nustatymas Klaipėdos miesto progimnazijose. Regional formation and development studies 2014, 2 (13), 107-117.
- Vadovavimo stilių vertinimas Klaipėdos ugdymo įstaigose. Regional formation and development studies 2014, 1 (12), 171-182.
- Vadovavimo stilių vertinimas organizacijose. Regional formation and development studies 2021, 3 (35), 87-100.
- Veiksmingos vadybos gairės: teorinės įžvalgos ir Lietuvos organizacijų atvejai. Vilnius : Mykolo Romerio universitetas, 2014. 429 p.
