Lessons to be learnt from the course evaluation – a case study of Kaunas University of Technology

LTStraipsnyje aptariama svarbi vertinimo, kaip edukacinės priemonės reikšmė kalbos mokymo ir mokymosi procese, apžvelgiamos švietimo vertinimo tradicijų ištakos ir tyrimų praktika, svarstomi programų ypatumų aspektai ir vertinimo kriterijai. KTU atlikto tyrimo rezultatai atspindi, kaip studentai vertina kai kuriuos anglų kalbos modulius, dėstomus universitete. Išanalizavus gautus rezultatus bus siekiama dviejų tikslų – tobulinti esamus modulius ir efektyviau padėti studentams išmokti kalbų. Kurso pabaigoje 234 apklausoje dalyvavę pirmojo ir antrojo kurso studentai pareiškė savo nuomonę ir apibūdino pasiekimus bei lūkesčių išpildymą. Straipsnyje aptarti mokymo priemonių atitikimo, dėstymo metodų ir formų parinkimo, kalbinių įgūdžių vystymo, studentų poreikių patenkinimo, pasiektos pažangos ir kt. įvertinimo rezultatai. Pozityvi kritika, dėstytojų išvados bei studentų vertinimo rezultatai bus naudojami įveikiant pasitaikiusius trūkumus, ribotumą bei suvaržymus, taip pat šalinant nepakantumą lankstumui ir naujovėms, siekiant abiem pusėm naudingų tikslų: studentams – tobulėti mokantis kalbų, o pedagogams – didžiuotis savo darbo rezultatais.

ENThe article gives an account of the learners' post-course assessment of the English language modules offered at Kaunas University of Technology (KTU). The survey was conducted to 234 first and second-year students by introducing a questionnaire that served as a tool for evaluating their expectations and achievements and expressing their attitudes. Consideration has been given to the theoretical background of educational evaluation traditions, course-specific aspects and assessment criteria. The findings at KTU were aimed at serving two purposes: ways of improving course programmes and promotion of language acquisition. Also, the role of course materials has been questioned as to their compatibility with the foreseen goals and learners' expectations, as well as their success resulting in significant achievements or failure. Positive criticism on the obtained data and expectations-oriented feedback from the learners call for united efforts to overcome various constraints and limitations and resistance on the path for a mutually beneficial outcome - to improve the learners' proficiency in English and take pride in the pedagogical endeavour.