Color recognition, color preferences and color choices for completing emotionally characterized drawings in childhood

LTTyrimo tikslas – išnagrinėti vaikų (nuo ankstyvosios vaikystės iki pradinės mokyklos) gebėjimus atpažinti spalvas, jų pasirinkimus ir svarbą emociškai išreikštuose piešiniuose. Tyrime dalyvavo 1307 vaikai (648 berniukai ir 659 mergaitės) iš Kauno regiono pagrindinių mokyklų ir 95 vaikai (54 berniukai ir 38 mergaitės) iš Kauno vaikų darželių. Tyrimo sesijų metu buvo analizuojami vaikų spalvų pasirinkimai, įvertinamos jų nuotaikos ir piešiniai. Dalyvių amžius – nuo 2 metų 3 mėnesių iki 12 metų 3 mėnesių. Visi vaikai gavo 11 pieštukų rinkinį (nuo įprastinių spalvų iki labai retų) ir turėjo užbaigti tris skirtingas žmonių figūras: neutralią, gražią ir bjaurią. Tyrimo rezultatai parodė, kad spalvų atpažinimas vystosi augant: 5-7 metų vaikai atpažino daugiau spalvų nei 2-4 metų vaikai. Daugiau nei 60% 2-4 metų amžiaus vaikų atpažino žalią, raudoną, geltoną ir juodą spalvas. Pastebėti tam tikri, priklausantys nuo lyties, skirtumai renkantis spalvas. Abi lytys pirmenybę teikė šviesioms spalvoms: mergaitės – rožinei ir geltonai, berniukai – raudonai ir žydrai. Abiejų lyčių labiausiai mėgstamos spalvos – šviesios, labiausiai nemėgstama – juoda. Taip pat, pastebėti tam tikri skirtumai, priklausantys nuo amžiaus. Įdomu, kad spalvų pasirinkimas ankstyvojoje vaikystėje mažiau priklauso nuo lyties nei pradinėje mokykloje.Tyrimo rezultatai parodė, kad gebėjimas rinktis specifines spalvas baigiant piešti gražias ir bjaurias figūras ankstyvojoje vaikystėje tik pradeda vystytis. Pirmiausiai pastebimas ryšys tarp bjaurios figūros ir juodos spalvos, ryšys tarp pozityvios figūros ir šviesių spalvų išlieka abejotinas. Pradinėje mokykloje šie ryšiai labiau diferencijuojasi: stipriausi ryšiai matomi tarp gražios figūros ir geltonos spalvos bei tarp bjaurios figūros ir juodos spalvos. Rezultatai taip pat atskleidė, kad spalvos pasirinkimas priklauso nuo vaiko labiausiai mėgstamų spalvų. Nors tyrimo rezultatai patvirtina bendrą ryšį tarp piešinio savybių ir spalvos, pastebėti lyčių skirtumai ir spalvų pasirinkimo svarba įrodo, kad vaiko psichologinis įvertinimas interpretuojant spalvų pasirinkimą turi būti atliekamas atsargiai. Toliau pateikiamos išvados dėl panašių tyrimų ateityje.

ENThe aim of this project is to analyze children color recognition, color preferences and color choices in emotionally characterized drawings from early childhood to primary school. 1307 children (648 boys and 659 girls) from mainstream schools of Kaunas region and 95 children (54 boys and 38 girls) from Kaunas kinder garden participated in color preference, mood rating and drawing sessions. Age of participants ranged from 2 years 3 months and 12 years 3 months. All children rated the set of 11 pencils (from the most liked to the most disliked color) and completed three drawings of differently characterized human figures: a neutral, a nice, and a nasty. The results of the study revealed that color recognition develops with age in early childhood: more 5-7 years old children recognize all colors then 2-4 years old ones. More than 60% of children in 2-4 years old group recognized green, red, yellow and black. While all children in 5-7 years old group recognized black, red and orange colors. Some gender differences in color preferences also were found. Both genders preferred bright colors: girls -pink, yellow, and boys - red, sky blue. The most liked colors for both genders were bright; the most disliked color for both genders was black. However some age differences were observed. Interestingly color choices in early childhood were less related to gender stereotypes than in primary school.The results of the study indicate that children use of specific colors when completing nice and nasty figures in early childhood only starts to develop. The relationship between nasty figure and black color begins firstly, but relationships among positively characterized figures and bright colors still remain shady. In primary school these relationships become more differentiated: the strongest relationship is observed between nice figure and yellow color and nasty figure and black color. However results also indicate that choice of the color is related to child's color preference. Although the results of the study confirm general association between characteristics of the topic being drawn and colors, observed gender differences and importance of color preference indicate that color interpretations during child's psychological assessment should be done with caution. The implications for further research are discussed.