Jautrių socialinių grupių sėkmingi keliai link aukštojo mokslo

LTLietuvoje dalis visuomenės grupių yra mažiau atstovaujamos aukštajame moksle. Su aukštojo mokslo netolygumu susiduria asmenys, kilę iš žemas pajamas turinčių šeimų, mokęsi nutolusiose kaimo vietovėse, asmenys su negalia, tautinės mažumos ir asmenys, kurių abu ar vienas iš tėvų neturi aukštojo išsilavinimo – tai yra jautrios socialinės grupės švietimo sistemoje Lietuvoje. Disertacijoje analizuoti jautrių socialinių grupių asmenų sėkmingi keliai aukštojo mokslo studijų link, siekta juos ištirti ir nustatyti institucines ir subjektyvias sąlygas, padėjusias jautrių socialinių grupių atstovams pasiekti aukštojo mokslo studijas. Tam pasitelktos institucinės analizės ir kapitalų, habitus, lauko teorinės prieigos. Disertacijoje kokybinės turinio analizės būdu išanalizuoti teisės aktai, reglamentuojantys Lietuvos švietimo ir studijų sistemą, ir pusiau struktūruotų interviu su jautrių socialinių grupių atstovais, sėkmingai pasiekusiais aukštąjį mokslą, duomenys. Disertacija atskleidžia, kad aukštąjį mokslą padeda pasiekti prieinamos švietimo ir kultūros paslaugos, profesinis orientavimas, finansinė parama, mokymuisi palankios asmens šeimos, draugų, giminaičių nuostatos ir paties asmens aktyvūs veiksmai (socialinis aktyvumas, pastangos mokytis). Reikšminiai žodžiai: jautrios socialinės grupės, aukštasis mokslas, kultūrinis kapitalas, stratifikacija, socialinis mobilumas.

ENCertain social groups are more vulnerable within the education system, as they are underrepresented in higher education and have a higher risk of underachievement. Socially vulnerable groups in the Lithuanian education system include individuals with at least one parent without a higher education qualification, low-income social groups, persons with disabilities, individuals living in remote rural areas, and national minorities (persons whose native language is not Lithuanian). This dissertation aims to investigate the successful pathways of socially vulnerable groups towards higher education and to identify the institutional and subjective conditions that facilitated their access to higher education. The dissertation draws on theoretical approaches of institutional analysis and capital, habitus and field. It analyses legal acts regulating the Lithuanian education and study system through qualitative content analysis, and data from semi-structured interviews with representatives of socially vulnerable groups who have successfully achieved higher education. The dissertation reveals that access to higher education is facilitated by accessible educational and cultural services, vocational guidance, availability of financial support, positive attitudes towards learning among the individual's family, friends, and relatives, and through the individual's participation in social activities, extracurricular activities, and personal efforts to learn. Keywords: socially vulnerable groups, higher education, cultural capital, stratification, social mobility.