Cultural studies in LSP Syllabus at Tertiary level

LT[...] Straipsnyje pristatoma efektyvių kultūros studijų metodų apžvalga ir siekiama parodyti, kad kultūros studijas būtina integruoti į specialios paskirties anglų kalbos mokymo programas. Šiuo tikslu straipsnio autorės dalyvavo Vytauto Didžiojo (Kaunas, Lietuva) ir Technikos (Varna, Bulgarija) universitetų Erasmus dėstytojų mainų programoje ir atliko eksperimentą. Įvairių specialybių studentų užpildytų kultūros studijų poreikio analizės anketų duomenys buvo apdoroti, išanalizuoti ir pateikiami šiame straipsnyje. Analizės rezultatai skatina apmąstyti galimybę į tradicines specialios paskirties anglų kalbos mokymo programas įtraukti sisteminius kultūros studijų metodus. Vertinant studentų tarpkultūrinio sąmoningumo lygį ir pasirengimą priimti ir susidoroti su įvairių kultūrų reiškiniais ir tarpkultūrinės sąveikos situacijomis, atsižvelgta į abiejų universitetų nacionalinius, institucinius ir mokymo programų ypatumus. Tyrimas leidžia daryti išvadą, kad nefilologinėse aukštojo mokslo institucijose ir techniškuosiuose universitetuose užsienio kalbų mokymas turėtų labiau integruoti kultūros studijas. Tai viena iš nedaugelio galimybių parengti studentus sėkmingai bendrauti būsimos profesinės veiklos tarpkultūriniame kontekste nuolat besiplečiančioje naujojoje Europoje ir daugiakultūrėje erdvėje.

EN[...] This paper introduces an overview of the effective Cultural Studies approaches and is aimed at revealing the need for implementing culture in the ESP classroom. To this end, the authors have conducted an experiment within an Erasmus project for lecturers’ mobility between Vytautas Magnus University, Kaunas, Lithuania and the Technical University, Varna, Bulgaria. The data from a Cultural Studies needs analysis questionnaire, filled in by students from different majors, has been processed, analysed and presented. The outcomes of this analysis gives serious food for thought concerning the need for introducing systematic Cultural Studies approaches to the traditional ESP syllabi. The national, institutional and curriculum peculiarities of both universities are considered in view of the degree of students’ intercultural awareness and readiness to face and handle cultural phenomena and intercultural communication incidents. The study has led to the conclusion that, at non-philological higher institutions and technical universities, greater advantage should be taken of the FLT lessons. They prove to be one of the limited opportunities for preparing these students for successful intercultural communication regarding their future professional realization in a constantly enlarging new-European context and demanding multi-cultural environment.