Mokinių teisės ir pareigos darnioje mokyklos aplinkoje

LTStraipsnyje nagrinėjamas Lietuvos Respublikos švietimo įstatymu (LR Švietimo įstatymas, 2011) reglamentuojamų mokinio teisių ir pareigų įgyvendinimo klausimas, kuriant darnią (saugią) ugdymo(si) aplinką mokykloje. Viena iš minėtųjų teisių ir pareigų atsiradimo priežasčių – darnios ugdymo(si) aplinkos kūrimas ir puoselėjimas. Deja, pasak Bitino (2013), Klanienės ir kt., (2014,) šiandieninėse mokyklose vis dažniau susiduriama su atvejais, kuomet teisių pripažinimas ir pareigų vykdymas yra pamirštami, o reali jų atsiradimo prasmė praranda svarumą. Atsižvelgiant į esamą situaciją, svarbu atskleisti mokinio teisių ir pareigų įgyvendinimo pažeidimų daromą įtaką darnios ugdymo (si) aplinkos kūrimui.

ENThe article is revealing the role of school rights and obligations in creating a safe, sustainable environment. A positive school climate is the product of a school’s attention to promote a supportive, positive, comfortable academic, disciplinary, physical environment and to encourage to create a respectful, close relationships throughout the school community. Furthermore, for most of the year, children spend more time at school than anywhere else other than their own home. In this case, one of priority goals for all schools is: to ensure safe, sustainable environment for school community to help them learn. The main rights and obligations of students are provided in the Law of the Republic of Lithuania on Education (2011). The purpose of these rights and obligations – guarantee quality and safe, sustainable environment at school. Unfortunately, the analysis of scientific literature has shown that the breaches of rights and obligations exist at Lithuanian schools. The main question is: how is it possible to create safe, sustainable environment in a place, where people are apathetic for law and respect to each other? It is very important to explore this case widely. For this reason, the main breaches of rights of students, their parents and teachers in daily school operations are examined in this article. Moreover, there is also shown a relation between these breaches and the components of sustainable school environment.